觉得该是审视一下自己的时候了。

      最近考虑很多，考虑自己今后的生活和工作。35岁，一个人生分界点，暂且不去想过去做了点什么，一直以来，没有明确的目标，过去多是由着自己的性子来，不做过多考虑和约束。现在，该是成熟思考的时候了，不然，40岁、45岁、50岁......我还能成为什么，转眼年华逝去，时间不再。这今后的五年十年自己将成为怎样的人，应有所规划、有所安排了。

      知道自己有时是因为懒，有时是因为怕，还有时是因为自卑。在工作这块，从来不是那么拔萃；在生活上，让人看来似乎也是得过且过。“趁现在为时未晚......”丘吉尔说，“我们应该遏制.....”。呵，最近讲冷战讲得过火，这句话复述过数次，倒也提醒自己，趁为时未晚，是否应该做点什么、计划点什么。

      审视自己，第一当是健康状况：胃口还好，当然不能与二十几岁相比；梦照做不误，时常在梦中自己吓自己，一说是神经衰弱，也是多年老朋友了；每况愈下的便是眼睛，现在眼睛成了电脑最好的俘虏。总的感觉，尚可。

      第二当是自己的心气，是否已经老气横秋，一潭死水？也未免太夸张，感觉这十几年来对待工作从未敷衍了事，不断学习中、不断进步着，却与先进相去甚远，一颗上进的心没有停止过。

      第三当是家庭，母亲病重如今倒也控制住了，女儿逐渐长大，很多事不用再操心，只是如果容我再做规划，“养生”不应忽视。

      第四当是信心，从来不承认自己很自信，每次在自我暗示中为自己鼓励加油，一种唯恐做不好的意识总推我向前，当然少不了抱怨，但是人无完人，何况都要步入中年了，个性脾气恐一生难改，让他去吧。

      审视自己，将来的十年半载，会不会就这样过日子，不给自己的生活抹一点新鲜亮色、不给自己的工作添一份神奇光环。这样，会太无聊、太懊悔的。自己虽然弱小、渺小，但是也应该去寻找更亮的星辰、更美的风景，不为别的，只为自己。

     佛教教我们放弃执著，基督教教我们爱人哪怕是自己的仇敌，这样，内心会平静安祥。没有欲望，也没有仇恨，人的内心是不是就万分美好了呢？我想大概是的，不然，为什么有那么多人信教，神灵明明是不存在的，却相信它，不排斥它，原意接受它，甚至原意为之付出努力。他们，或者是科学家，或者是从事尖端科技作业的人，他们也宁愿相信上帝，相信佛祖。我现在明白，神可以不存在，但内心的那种信仰却不可以没有，有了那种信念，世界便美好起来，没有腐败、没有堕落，没有仇恨、眼中也没有污秽。

      导师是沪上很有名气的特级教师，能师从于她，真是倍感幸运，对她，有很多敬佩、崇拜，也有那么一点害怕，担心自己做不好，徒弟总是惧师傅的，因此那么长时间里，觉得和她不能互相走近内心，她高高在上，自己只不过平凡小卒一个。

      导师其实那么慈祥，胖胖的显得憨厚，个性爽直，正如她自己所说，“不怕出洋相”，撇开她那么多头衔和荣誉不谈，她真是一个可爱的老太！真的，她笑起来象小女孩，做起事来干脆干练很为他人着想；身体不错，爬山骑马根本没把自己当花甲老人；饭桌上的剩汤剩菜她从不浪费，自己尽量吃，吃不下也一定要其他人带走；那幅时戴时脱的眼镜最有意思，常常是褪在鼻尖上，从眼镜的上方看我们，眼睛里充满笑意。

      可是一听她说话，你就不得不对她肃然起敬，有条不紊，思路缜密，极富学术水平。无论是有草稿还是没草稿，我每次都认为她的讲话就是一篇篇文章。在敬佩之下更有钦佩，想自己恐怕没有这个希望能达到如此水平。

      导师深爱历史，源于家庭的文化氛围，母亲是当时少有的教会学校毕业的女学生，对中国的历史文化甚是喜爱，她会用浅显易懂的精彩小故事来阐述抽象难懂的文化，吸引导师的注意力，让她从小就对历史文化着迷；导师的兄长是南京大学历史系的，当时家中不乏各种古籍史书，更是影响了年幼的她，所以当我们都问起她是不是被动选择历史这个专业时，导师却很高兴的说：“我是很开心地在做历史教师，一点也不痛苦。” 

     另外一个让导师选择任教历史的原因是责任感。导师是67届初中毕业生，正经历文革，那个时代历史课少，历史课的内容也少，仅有的几部歌剧对年轻人的价值观影响很大，洪湖赤卫队、江姐等中叛徒的形象深入人心，她们是看到国民党就恨之入骨，听说叛徒就义愤填膺，所以，文革期间怎么能容忍象刘少奇这样的“叛徒、内奸、人民公敌”？怎么能容忍各种四旧文化的存在？年轻人不懂“文化”，回首往事，导师认为当时的年轻人缺乏历史知识，她有责任将历史告诉年轻人，告诉他们要将历史放在当时的大背景、大环境中去审视，有责任将文化传承下去，让青年一代尊重文化，不犯自己这一代所犯的错误。

     问起导师所追求的教学风格，导师说了一句不是名言的名言：“真理常常是在两个极端的中间”。她说自己的教学风格也是随着时代的变化、年龄的增长而逐步发生变化的。她欣赏理性地上历史课的风格，将历史的脉络线索理得清、理得顺；也欣赏那种善于挖掘教材潜台词的老师，以及善于选择合适的例子来授课的老师。年轻的时候，她追求语言表达更生动些、情感更丰富些，以此来影响学生，让学生学会教材、感悟教材。她也走过两种教学模式，一种注重双基，教师要“教教材”，以教师为中心，上课可以做到下课铃声一响正好上完的那种严谨；一种是“用教材教”，以学生为中心，为此导师致力于尝试“问题教学法”，改变传统观念，充分挑战自我。导师认为，一个老师经常跟勤奋的学生对话，可以逼自己进步，让学生提问后教学，是对自己学养的挑战。“问题教学法”就使她不但摸准了一条教学模式的新路，更让她自己受益匪浅。导师是用历史的眼光来审视教学的，“每一种教学方式都有它历史条件下存在的合理性，我们要汲取其有价值的东西”，她现在追求的就是整合两种教学方式，以促进学生自主发展为目标的、教学生怎样做人的历史教学风格。原来这就是她为什么说：“真理常常是在两个极端的中间”的原因啊。

     导师年纪大了，从管理岗位上下来了，也没有班级任教了，但是为了教育的真谛，她不断地挑战着自我，她现在带教工作室的后备年轻教师，自感责任重大，她说自己是组织者、服务者、指导者，她要将自己成功的不成功的、想做而没有做的事情传下去，创造各种机会，为年轻教师搭平台。她将满心的期望付诸在我们的身上，她期望我们能成为四才：“德才兼备的专业人才”、“关键时刻拉得动、打得动的攻关人才”、“反思型、研究型的研究型人才”、“拥有绝活的拔尖人才”，这厚重的期望让我们每个人的内心久久不能平静。

     “人生会遇到许许多多艰难的事，工作只是其中的一面，但它比什么都重要，爱你的工作，开心的做你的工作，这不是很快乐的事吗？”导师笑眯眯地慈祥地满怀希望地看着我们说。

     昨夜看了难得一见的月食，大开兴奋得很。可是，从地球的阴影下走过一遍，不还是那个原来经常看到的月亮么。

     人们都有喜新厌旧的。可是对新教材却有说不出的感觉，好不容易从心理上也从实际上接受了新教材，可是这本新教材又要被更新的教材所替代。而说是更新，只不过是过去老教材的“翻造更新”。

     又从心理上开始排斥了，不仅仅是自己要花更多的功夫，真的是教过之后才发现上本教材有可取之处。这个可取之处是如果除却历史感的味道，它的确是值得一读、值得一学。

     专家们也是无奈，在基本恢复旧教材的基础上，他们没有一个不是大力强调：课改仍在进行啊，三维目标还是要落实，以学生为本还是要体现的，那些新栏目的设计，就要用好用实，可以充分体现课改精神的嘛等等，言下之意处处隐藏的是对上本教材改革失败的心痛。

     教师们才最无奈，好似一个个被试验的猴子，瞪着恐惧的双眼，战栗着心，等待着命运的安排，说“蹲下！”便蹲下，说“站起！”便站起，说注射这种新药，便只好露出臀部接受扎针；说喝下那种试剂，便张开嘴巴……

     改革需要创新人才，也需要试验人才，而去年的那批学生是最大的改革试验的受害者吗？他们的前途和未来会不会因了这样的变化而遭致打击？

     不是说“顺者昌逆者亡”么？上海历史教材改革的潮流不可挡，顺应它，适应它，有教师说：“混口饭吃嘛……”。

         

      监考，高三模拟考。静，无聊，琢磨考生。

      25人，女生15人，最简单的发型，马尾巴14人，还有一个便是那个让人一进教室就从众多学生中出挑的美女考生，不是马尾巴，而是盘着头，在后脑勺成为一朵花。

     美女考生涂脂抹粉，装备也不一样，文具盒就是一个蓝色大包化妆盒，里面笔、修正液、精巧的镜子、梳子样样有。眼睛化妆得很好看，黑黑的睫毛令眼睛明亮有神，一开始的印象就不好，这哪像学生的样子！

     时间一分一秒地过，美女考生拿着精致小梳子梳过一回前刘海，那刘海在众多低着的头中很瞩目，染过的栗色，亮丽着，齐刷刷顺滑。然后在完成部分考题后，又大明大方地拿出一面小方镜仔细研究了一下自己的鼻子。

     这让我突然想起自己每天照镜子的样子，内心动了一下，谁不爱美？刚才对她那样的印象好像有点过份。

     美女考生穿戴完全与普通学生不同，不穿校服，上面白色运动装，下面紧身牛仔裤，袖子撸上去，露出两条细长的胳膊，我想，她是为了显露出戴在左腕上的浅粉、浅绿、浅紫色的三只手镯。淡色发光的镯子映衬着皮肤粉嫩好看，说实话，我喜欢她的这身打扮。可是出于教师顽固的思想，还是认为，这样爱打扮的学生，学习成绩肯定不会怎样怎样。

     美女考生第一个完成试卷，在考试时间还剩半小时时第一个交卷。站起来，身材真好，跨上自己的“书包”，一个靓丽的大包包，装饰包的那种，上面挂满了丁玲当啷的饰品，然后准备离开。我看着她，顽固的思想又作怪了，这样酷的女孩不知道有没有礼貌。想她可能不会跟我打招呼，可是她盯着我的眼睛微笑了，头点了一下，算做告别。我笑了，不能不笑，其实我喜欢她，先不说她成绩会怎么样，但就姣好的外貌、礼貌的举止就喜欢她。我想，上帝给了她美好的容颜，她就成为生活中的一道美的风景，让我们赏心悦目。我或者是做教师久了？总是将教师对待学生的那一套固定思维无形地箍在一个我并不熟识的学生身上？呵呵，真是，不管怎样，这场监考因为有了这位美女考生而显得不再那么漫长，我好舒意！

     那个比较美丽的老师在上面娓娓道来，看不出她的年纪，好像比我要年轻，但也不一定（走近隐约看到鱼尾纹）。她丝毫不紧张，普通话很准，有点播音员的味道，是的，这节课她已经上了两遍了，不应该紧张。

      可是，教学内容却与学生的需求脱节，学生感兴趣的，她浅尝辄止；学生想要弄懂的，她一带而过。连我这样的一般教师都认为存在一些问题：比如根本没有打开学生思维，比如看不出具有发动学生参与课堂的意识。更何况三位专家挑剔的眼光！

      这位美丽的老师只好暗暗叫苦，再也没有比课后接受大家的不断批评更难受的事了！有位评价者显然想表示对课程的不满，但却激动有余，词不达意，专家们困惑地听完那个评价者的评课然后只能打圆场，“你对问题研究得比较深刻，但还是要深入浅出。”我，还有几位便也不敢发言，只等专家的“教诲”了。

      专家早已准备了一肚子的话要说，个个思路缜密，功力深厚，从不同的角度来探讨课程的不足和失败，表达出自己的建议和意见。从头至尾，那个比较美丽的老师（戴眼镜，肤白，发长，身材瘦）都没有再发言，听着记着表示谦逊谦恭谦虚。她要在市里开公开课，如果说这次是预演的话，在一周后的公开课则要完全要将预演推翻，我可以想像她的迷茫和迷失，虽然听、记并不断地点头认可，但未必能将下一次的课上好，如何整理思路，如何组织语言，如何把握全局，如何调动学生，如何摆出一些噱头、表现自己的优势和特色都是难！打心底里为她捏一把汗！有一位老师这么说，大赛拼的就是参赛者身后的教练，这话倒也不错，如果她－－那位美丽的老师，能真的汲取专家们的建言溶于自己的教学，真的能发挥出彩，也算是功夫不负有心人。

     从事教育不是那么容易，教学经验的积累也是一步一个脚印走过来的。但愿那位美丽的老师能成功。